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西克思幼托:【平视教育】汇爱教育——为儿童成长立项100

2019-11-04 53次浏览 分类:公司新闻


近几年来,中国幼儿教育确实是在认错,知道过去用书本教儿童的小学化不对,懂得在教室里以教为主不是真幼教。所以,大家把目光投到了西欧和北欧的幼教,开始研究自然教育的课程,开始探讨体验式学习的方式。


但是,打开大门带着孩子走出幼儿园去体验,这真不是一件容易的事,首先拦路的问题就是安全谁能保证?出了问题谁来买单?于是乎,一些高喊开展自然课程的幼儿园,你若循声望去,也就在院子的墙角种点花草,在屋顶开辟个微型农场,最多也只是在表达对城市环境的无奈之后,借春秋之季,提心吊胆的让家长陪着,带孩子们去踏春和秋游那么一回。


客观地讲,带孩子们走出幼儿园,真的不是一个跨一道门槛的事,就连在小区中的幼儿园一般也不会敞开门,没事带孩子走出小院,走进大院,因为,只要走出幼儿园,到处都有我们担当不起的安全隐患呀!我惊叹号了,并内心坦白:不是我们不懂教育,而是胆小怕事。但汇爱教育张振宇董事长和谷长缨总督学却不是这样,他们敢做事不怕事,尤其是为了做真正的幼教,豁出去了。

 

 



他们从日本归国,曾把中国教育和日本教育作对比,并且,对比之后就是忧虑,就是有一个强烈的愿望。于是就有了创建在郑州的汇爱教育集团,就有了一个大胆动作——“推倒幼儿园围墙”,让社会成为汇爱国际幼儿园的“大户外”。



 

目标既定,怎样落实?课题的解答也是理念的落地。


他们提出儿童成长的第一元素是亲自体验,他们把儿童三年的在园学习课程分解立项,以“汇爱儿童成长工程100项”描绘出一部教育蓝图,并自信而言,每个孩子经历过汇爱10100项的体验课程后,一定会以完美的品质素养和健康的能力素质,一定会以最美的身姿带着汇爱符号,迈上小学那道成长台阶。



 

我从关注到走进,从了解到研究,于20191018日再度走进了汇爱。并以《体验课程的“两观五点”》为题,与全省部分幼教同仁进行了分享。



 

下面是我的分享提纲:

首先说两观

第一:课程观

 

对于儿童而言,所有能支持儿童成长的体验过程都是课程。


这是我一直以来坚持的观点。


毫无疑问,以往的那种“特别小学化”的灌输式,在教育进步的发展过程中,势必被淘汰,而只有体验式才是正道,才是真教育,才是我说的“幼儿教育的第一课程方式”。甚至应该属于基本方式,应该属于先进幼教课程中“血脉相连”的根系,特别是华德福和蒙氏教育,都旗帜鲜明的把体验式学习方式放在基础地位上。

 

 

第二:成长观


十九大描述了中国发展的三段论,“站起来、富起来、强起来”,是从建国初的自力更生敢于斗争,到改革开放的经济建设让国家富了起来,然后再提振精神强军强国,让中国从里到外从物质到精神都强起来。


巧了,十九大的三段论恰好符合儿童成长的三阶段。


尤其是第一阶段“站起来”,这正是体验式课程的核心要素,是指必须带儿童走进生活、走出教室,主动参与体验,也就是主动学习,这叫啥?就是“自力更生”,就是独立自主,就是站起来,而不是抱起来。


“富起来”也是如此,富的是能力和素质,是通过体验过程,以自主学习获得的“财富”,而不是依赖老师的灌输成为“富二代”。至于“强起来”的目标,这是一个逻辑归宗的表述,也就是通过体验式学习,最终达到的真教育品质。



 

 

再说五点

01:立足点


体验课程的立足点是“以儿童为中心”。


我始终坚持一个观点,既真教育必须以儿童为中心,而不是以教材为中心,以老师为中心,或者以考试为中心。尤其是后者,正是我国当下中小学教育的最大问题,也是我国进一步推进基础教育课程改革的重点和难点。


好在幼儿园教育不在考试之列,但需要注意的是别被中小学的“一切为了考试”所影响,让幼教的科学性受到干扰。



 

 

02:出发点


体验课程的出发点是“走进生活、走出教室”。


这点没说的,离开生活和圈在教室根本谈不上体验,正如张振宇董事长用陆游的话讲:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。我也谈到,“不知汗滴禾下土,怎知粒粒皆辛苦”。我还举了汇爱大户外项目组,带孩子们去原阳水牛稻田去体验的课程,如此,体验后再带着孩子们背诵“锄禾正当午……”,不用说,这才叫做真教育。



 

 

03:落实点


体验式课程属于方式,用项目管理才能落实。许多理念若不落地就是口号,汇爱教育的100项儿童体验课程就是落实,就是不讲空话做实事,就是让课程落地生根。


 


 

 

04:着力点


体验式课程的着力点是“发现与生长”。


看似体验式活动的过程中总会有些“目的漫散”,总会有些经验不足的老师找不到抓手,但实际上此类课程确实具有许多不可控因素,以及突发一些偶然机会,这时通常会出现的现象是,儿童发现了问题,老师发现了儿童。当然,必须强调的是,儿童的发现是自主发现,是自然而然的发现,是通过发现问题来建构认知能力,而这时教师的第一要务是观察发现儿童,绝不是替代和干扰。


儿童的发现,经过老师的肯定和点拨,结果将是我们期望的,由内向外的能力生成或素质养成,这里以生命的名义,叫做生长。





05:制高点


体验课程的制高点是“发展创造力”。


这点是体验课程的有品质教育效果的制高点,也可以肯定地讲,儿童的创造力是一种天赋,甚至是成人不及的本能。但是,如果我们把儿童关在教室里,让儿童的学习局限在书本中,则,原本天生的创造力很快就会消弱,只有让儿童走进生活,走向大自然,亲自感受,才能继续发展儿童的创造力。而且,未来已来的社会“通行证”,一面写着“做人素养”,一面写着“做事能力”,而后者所说的核心能力就是创造力。



 

不说了,最后我只说一条:在幼儿园讲安全,这是道德;若在安全的理由下不做教育,这是缺德。


汇爱·西克思幼托注重的是“爱”和“自由”的滋养,以及孩子人格的培养,尊重,理解,鼓励。用心关爱每一个孩子,关注孩子的每一个敏感期,唤醒孩子内心的真善美,我们让孩子在生活中,在与自然的交互中建构知识,在真实情景的体验中习得技能,为培养孩子具有健康,快乐,自信,勇敢的未来领袖素质而奠定基石。


本文标签: 幼教新闻 托班课程
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